師幼互動研究：有感于幼兒教育中的師生關系

師幼互動研究：有感于幼兒教育中的師生關系

師幼互動研究：有感于幼兒教育中的師生關系  
 
 
有感于幼兒教育中的師生關系 —學習《綱要》體會　
   “多到孩子中間去,聽孩子們的語言,看孩子們的動作行為,進一步了解孩子的需求……”這是周園長對我的諄諄教誨。并且學習了《幼兒園教育指導綱要》――“健康”這一領域的內(nèi)容與要求中第一點“建立良好的師生關系，同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感?！笔刮疑羁腆w會到建立良好的師生關系的重要性。
學習了綱要使我懂得了要建立良好的師生關系首先必須熱愛、尊重幼兒。在師生關系中,教師準確把握自己的角色地位進而采取適當?shù)慕巧袨槭桥嘤己玫膸熒P系的關鍵.在孩子的心目中,教師和父母是一樣的,因此教師與幼兒是零距離的。教師要學會并善于向幼兒表達愛,同時又要把自己看作孩子們的伙伴,放下架子,以自己的兒童心,兒童情,兒童趣與幼兒相伴相隨,這樣才能縮短與幼兒之間的距離.
1,多說些贊美的話.面對幼兒,教師用正面,積極,恰當?shù)恼Z言,肯定并贊美他們在學習,生活方面的良好表現(xiàn),這是一種最簡單的愛的表達方式.如   教師說:”亮亮自己會穿衣服,小手可能干了.””小雪的故事講的好極了,小朋友們喜歡聽.”教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒,有時還可以使孩子在某一方面有個新的開端.
2,關心孩子的生活細節(jié).的確,在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難,他們需要老師無微不至的關懷和幫助.教師在工作中若能注意觀察孩子,主動接近孩子,了解他們的實際情況并給予及時的幫助,這對于消除孩子的緊張情緒,讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情有重要的作用.如給孩子拉上拉鏈;幫助他們越過障礙物等,正是這些瑣碎而繁雜的細節(jié)照顧,最能讓孩子體驗到教師傾住的慈母般的愛.
3,體態(tài)語的運用.體態(tài)語是一種無聲語言,在教育過程中,教師若能注意體態(tài)語的運用,能更好地起到傳遞思想感情的作用.如教師在表情上既熱情又和藹可親,不把自己生活中的煩惱和不快表露于形;在教育活動中通過微笑,眼神和手勢來表達內(nèi)心的情感.這種無聲的語言既能給幼兒信任,贊賞,寬容,諒解等情感的體驗,又不傷幼兒的自尊心,從而使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛.因此,熱愛,尊重孩子,集中體現(xiàn)了保護兒童的思想,是建立新型師生關系的基礎,是幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的永恒主題.
其次，了解幼兒特點.了解幼兒,是尋求”適合兒童的教育”的開端.我們既要認識    幼兒身心發(fā)展的一般特點,又要了解本班幼兒的具體特點.那么教師須將理論與實際結(jié)合,通過觀察與思考,讀懂孩子這本書.過去由于我不理解,不了解孩子的特點,才經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤的判斷和結(jié)論.如今學習了綱要我深深體會到:
1, 切忌把孩子的年齡特點看成是缺點.幼兒階段有其自身的特點,幼兒生理及心理的發(fā)展特點構(gòu)成了幼兒的年齡特點.只有準確的了解和把握幼兒的年齡特點,才能讀懂孩子這本書.
2, 切忌用成人的標準去審視孩子.在孩子的成長中,人們往往不自覺的苛求孩子們做他們做不到的事,就永遠不會讓人滿意.現(xiàn)在我知道應該站在孩子的角度去分析他們的行為,對孩子多一點理解,寬容,少一些抱怨,訓斥,多與孩子溝通,去揭開他們心中的各種秘密.
3,切忌用同一把尺去衡量不同的孩子.在孩子們生活的世界中,最令他們傷心的事是”你不如別人”,最使他們受刺激的話是’瞧瞧別人,再看看你自己”.如果,我們常用一把尺去衡量不同的孩子,他們更多的是自卑.每個孩子都有差異,我們應正確面對他們,讓孩子和自己的過去比較,他們將獲得更多的自信.
  最后,在今后的工作中我將不斷走進童心世界,不斷更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,學會讀懂孩子這本書.這些書裝幀不同,內(nèi)容各異,每一本書都展示出豐富多采的畫面,我將用欣賞的目光去讀每一本書。