特色教育推進(jìn)教師、幼兒、家庭三者的互動(dòng)關(guān)系

特色教育推進(jìn)教師、幼兒、家庭三者的互動(dòng)關(guān)系

特色教育推進(jìn)教師、幼兒、家庭三者的互動(dòng)關(guān)系

  

 近幾年,隨著大教育觀念日益深入人心,幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合,這已成為廣大幼教工作者的共識(shí),家長不再是教育的旁觀者,《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?!薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!睂W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后,我們深深體會(huì)到了家長工作的重要性。

一、師幼互動(dòng)

  我們班開展《泉州建筑物》這一主題活動(dòng)是圍繞年段的《利用社區(qū)資源的整合,探索“三動(dòng)”的教學(xué)方法》的課題而開展的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,教師們?cè)谠O(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)都注意盡最大的能力去挖掘并科學(xué)合理的使用周邊的社區(qū)資源,充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過手工、泥工、繪畫等一系列的活動(dòng),不僅是幼兒在各種能力上得到了發(fā)展,而且教師本身的素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高,如:進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何選材、如何合理利用資源、如何觀察幼兒的活動(dòng),如何對(duì)所開展的啟動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)整等。

二、家長與幼兒互動(dòng)

  家長是重要資源,是幼兒園教育孩子的合作伙伴,是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子,只有同向、同步才能前進(jìn),才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。

  為了讓孩子更有感性的認(rèn)識(shí)泉州,每個(gè)周末家長都有計(jì)劃的帶孩子到一個(gè)景點(diǎn):清源山、東西塔、東胡公園、關(guān)地廟-------處處都留下了他們的歡聲笑語,這使工作繁忙的爸爸媽媽不但能抽空和孩子出去游玩,家長還能利用這樣的機(jī)會(huì)與孩子更好的溝通 ,拉進(jìn)與孩

三、家長與教師互動(dòng)

  原來