三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字注音及組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字注音及組詞

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字注音及組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字注音及組詞

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字注音組詞

本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

畫(huà) hu 畫(huà)家 畫(huà)畫(huà) 畫(huà)卷 畫(huà)師 畫(huà)報(bào) 年畫(huà) 畫(huà)報(bào) 刻畫(huà) 描畫(huà)

幅 f 一幅 幅度 單幅 尺幅 幅員遼闊

評(píng) png 評(píng)價(jià) 評(píng)論 批評(píng) 評(píng)獎(jiǎng) 評(píng)語(yǔ) 評(píng)分 書(shū)評(píng) 評(píng)選

獎(jiǎng) ji?ng 獎(jiǎng)品 獎(jiǎng)狀 夸獎(jiǎng) 獎(jiǎng)杯 發(fā)獎(jiǎng) 領(lǐng)獎(jiǎng) 大獎(jiǎng)

候 hu 時(shí)候 等候 問(wèn)候 候補(bǔ) 氣候 火候 候診

報(bào) bo 報(bào)道 報(bào)告 報(bào)紙 報(bào)復(fù) 匯報(bào) 報(bào)告 晚報(bào) 電報(bào)

另 lng 另外 另類(lèi) 另冊(cè) 另案 另日 另自 另收

及 j 及時(shí) 不及 波及 遍及 觸及 埃及 趕及 及格

拿 n 拿著 拿走 拿來(lái) 捉拿 拿出 拿給 拿捏 拿手

并 bng 并列 并排 合并 并進(jìn) 并且 并入 并行

詞語(yǔ)表：評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 時(shí)候 只要

3、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教材簡(jiǎn)析：

本文是略讀課文。詩(shī)歌描寫(xiě)了秋天大自然里一些特有的聲音大樹(shù)的唰唰聲，蟋蟀的??聲，大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，表達(dá)富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。

詩(shī)歌用詞優(yōu)美，想象豐富，擬聲詞將秋天的聲音具象化，詩(shī)歌借聲音繪秋景，畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文的插圖，能幫助學(xué)生體會(huì)秋景的美麗，想象秋天的畫(huà)面和聲音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受美：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.欣賞美：邊讀邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.創(chuàng)造美：初步感知詩(shī)歌特點(diǎn)，仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，寫(xiě)得美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步感知詩(shī)歌特點(diǎn)，仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，寫(xiě)得美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：（出示幾幅秋景圖）瞧！秋天美景如畫(huà)，色彩斑斕，一首小詩(shī)送給大家：

生讀詩(shī)歌：

秋天的色彩

秋天，把黃色給了銀杏樹(shù)，

黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

秋天，把紅色給了楓葉，

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，

飄哇飄哇，

郵來(lái)了秋天的涼爽。

秋天，一個(gè)五彩繽紛的世界。

師：在五彩繽紛的秋季里,還有很多美妙的聲音呢！這節(jié)課我們就跟著詩(shī)人畢國(guó)瑛一起去聽(tīng)聽(tīng)， 請(qǐng)讀課題：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

師：我們要仔細(xì)地聽(tīng)，安靜地聽(tīng)，第二個(gè)聽(tīng)讀得輕一點(diǎn)，再讀課題

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

【評(píng)析】

以詩(shī)引詩(shī)，走近詩(shī)之門(mén)。本課開(kāi)篇，老師巧妙地把上一課《秋天的雨》改編成一首小詩(shī)，既是回顧和過(guò)渡，又以新穎的形式吸引學(xué)生，仿佛是整節(jié)課的熱場(chǎng)。

二、 初讀詩(shī)歌，讀通讀順

師：請(qǐng)把書(shū)翻到22頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀出讀詩(shī)提示？

生：自由讀詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：開(kāi)始吧。

生：自由讀詩(shī)。

師：孩子們,讓我們一起進(jìn)行復(fù)沓讀，感受詩(shī)歌之美。

師生合作讀

師：多美的詩(shī)歌啊！讓我們徜徉詩(shī)中，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)吧！

師生合作讀

師：用情讀詩(shī)的你們真美！

【評(píng)析】

讀，永遠(yuǎn)是課堂的主旋律。輕輕地讀、復(fù)沓讀、合作讀，聲音貫穿整首詩(shī)，我們不但去聽(tīng)，更用行動(dòng)去感受，詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，就這樣被我們擊中。

三、讀懂詩(shī)歌，讀出秋聲

師：孩子們，讓我們?nèi)ピ?shī)中暢游吧！

生：讀學(xué)習(xí)提示：

1.詩(shī)人聽(tīng)到了秋的哪些聲音？詩(shī)人把聽(tīng)到的聲音想象成了什么？請(qǐng)你圈出來(lái)。

2.圈出來(lái)后，同桌交流，交流時(shí)可參考以下提示：

詩(shī)人聽(tīng)到了( )發(fā)出的（ ）聲，詩(shī)人把（ ）聲想象成了（ ）。

3.你最喜歡哪種聲音，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

師：巡視指導(dǎo)。

【評(píng)析】

讀一讀、想一想、圈一圈，同桌說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，循序漸進(jìn)，放慢閱讀的腳步，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落到實(shí)處，為感悟詩(shī)之妙充分鋪墊。

四、說(shuō)詩(shī)之妙，妙在想象

1.生交流反饋

生1：詩(shī)人聽(tīng)到了黃葉發(fā)出的唰唰聲，詩(shī)人把唰唰聲想象成了道別的話(huà)音。

師：板書(shū)：黃葉唰唰 道別的話(huà)音

生2：詩(shī)人聽(tīng)到了蟋蟀發(fā)出的??聲，詩(shī)人把??聲想象成了告別的歌韻。

師：板書(shū)：蟋蟀?? 告別的歌韻

生3：詩(shī)人聽(tīng)到了大雁發(fā)出的嘎嘎聲，詩(shī)人把嘎嘎聲想象成了暖暖的叮嚀。

師：板書(shū)：大雁嘎嘎 暖暖的叮嚀

生4：詩(shī)人聽(tīng)到了秋風(fēng)發(fā)出的呼呼聲，詩(shī)人把呼呼聲想象成了豐收的歌吟。

師：板書(shū)：秋風(fēng)呼呼 豐收的歌吟

2.師：黃葉唰唰說(shuō)了什么，女生讀出來(lái)吧。

女生：讀詩(shī)歌第一小節(jié)。

師：道別時(shí)，黃葉會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

生1：再見(jiàn)！

生2：大樹(shù)媽媽?zhuān)髂甏禾煳視?huì)回來(lái)的。

生3：大樹(shù)媽媽?zhuān)Ｖ厣眢w??！

師：多么深情的道別，讀出你的深情吧！

生：讀詩(shī)。

師：我們可以把抖抖和唰唰讀輕柔一點(diǎn)，全班再來(lái)讀讀吧！

生：入情入境地讀第一節(jié)詩(shī)歌。

3.師：蟋蟀??說(shuō)了什么，男生讀出來(lái)吧！

男生：讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

師：大家知道蟋蟀是靠什么發(fā)聲的嗎？

生：他是靠震動(dòng)雙翅來(lái)發(fā)聲的。

師：蟋蟀沒(méi)有聲帶，所以他靠震翅發(fā)聲，讓我們學(xué)學(xué)蟋蟀振翅，

帶著動(dòng)作讀一讀，感受這有節(jié)奏的歌韻。

生：帶動(dòng)作讀詩(shī)。

師：要離開(kāi)了，蟋蟀會(huì)對(duì)陽(yáng)臺(tái)說(shuō)些什么？

生1：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)！

生2：我離開(kāi)了，你要注意保暖喔！

生3：我明年會(huì)回來(lái)的！你要等我??！

師：多么不舍?。∽x出你的不舍吧！

生：讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

師：我感受到了你的不舍，像這樣，我們一起讀出依依不舍的感覺(jué)吧！

生：入情入境朗讀第二節(jié)詩(shī)歌。

4.師：大雁嘎嘎說(shuō)了什么，全班同學(xué)讀出來(lái)吧！

生：讀第三節(jié)詩(shī)歌。

師：叮嚀，換個(gè)詞，可以說(shuō)是什么？

生1：叮囑，囑咐

師：每天，誰(shuí)對(duì)我們叮嚀最多？

生：爸爸媽媽

師：爸爸媽媽是怎么叮嚀我們的？

生1：你上課要認(rèn)真聽(tīng)講

師：這是關(guān)心學(xué)習(xí)的叮嚀。

生2：過(guò)馬路要注意安全。

師：這是關(guān)心安全的叮嚀。

師：老師也叮嚀你們幾句：上課要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考喔。

師：大雁這么急匆匆地追上白云，他會(huì)對(duì)白云叮嚀什么？

生1：大雁說(shuō)：白云，你等等我，我要和你一起走。

生2：白云，你慢點(diǎn)走，我不舍得離開(kāi)你。

生3：白云，天氣變冷了，你要注意保暖啊。

師：這都是關(guān)心的叮嚀，試著讀出我們的關(guān)心吧

生：讀這兩句詩(shī)歌。

師：因?yàn)槎撍詼嘏?，我們把追上讀厚重一點(diǎn)，把暖暖讀得輕柔一點(diǎn)，一起讀出暖暖的感動(dòng)吧！

生：入情入境朗讀詩(shī)歌。

5.師：秋風(fēng)呼呼說(shuō)了什么，喜歡秋風(fēng)的同學(xué)讀出來(lái)吧！

生：讀這兩句詩(shī)。

師：莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？

生：高興。

師：請(qǐng)你高興地讀一遍。

生：讀這兩句詩(shī)。

師：高興了就笑吧，面帶微笑再來(lái)感受豐收的喜悅吧。

生：再讀這兩句詩(shī)。

6.師：孩子們，詩(shī)人多么會(huì)想象，師手指板書(shū)。

生： 詩(shī)人把黃葉唰唰聲 想象成 道別的話(huà)音

把蟋蟀瞿瞿聲 想象成 告別的歌韻

把大雁嘎嘎聲 想象成 暖暖的叮嚀

把秋風(fēng)呼呼聲 想象成 豐收的歌吟

師：一首美妙的詩(shī)離不開(kāi)什么？

生：想象。

師：有了想象，我們的詩(shī)歌讀起來(lái)更美。

師板書(shū)：想象 美

【評(píng)析】

詩(shī)人把什么想象成什么？看似簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，一唱一和，其實(shí)藏著秋天的秘密和孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。秋天呼呼說(shuō)了什么？孩子們的想象被激發(fā)出來(lái)，暢所欲言，你呼我應(yīng)，樂(lè)在其中。此時(shí)，聲、意、境皆出，孩子們有了一定的理解后，再練習(xí)寫(xiě)詩(shī)就順理成章，有了詩(shī)味兒。

五、學(xué)以致用，創(chuàng)編詩(shī)歌

師：孩子們，讓我們放飛想象，到大自然中去聽(tīng)秋的聲音吧，你還能聽(tīng)到哪些？

生1：小雨嘀嗒聲

生2: 小鳥(niǎo)嘰嘰聲

生3：石榴炸開(kāi)啪啪聲

生4：秋風(fēng)沙沙聲

師：孩子們，你們太棒了，讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

師播放音頻：溪水 嘩啦嘩啦

師：這嘩啦嘩啦聲像什么？學(xué)著詩(shī)人畢國(guó)瑛來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生1：歡快的歌聲

生2：和大山問(wèn)好的聲音

生3：像是在彈琴吶

師：來(lái)，孩子們，我們來(lái)挑戰(zhàn)自己，試著作一首詩(shī)吧！

生1：

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

小溪從山間流過(guò)，

嘩啦嘩啦，

是和森林在問(wèn)好吶。

生2：

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

小溪蹦蹦跳跳，

嘩啦嘩啦，

是在給大家彈琴吶。

師：小詩(shī)人們真是太棒了，老師也忍不住作詩(shī)一首，我們一起讀讀吧！

師出示：

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

小溪?dú)g快地流過(guò)，

嘩啦嘩啦，

留下一串歡聲笑語(yǔ)。

師：一首首小詩(shī)就這樣誕生了

師：再聽(tīng)聽(tīng)，師播放小鳥(niǎo)嘰嘰的音頻

師：小鳥(niǎo)嘰嘰，秋雨滴答，小羊 咩咩，農(nóng)民哈哈都想請(qǐng)小朋友給她寫(xiě)一首詩(shī)吶，三（7）班的小朋友，你可以嗎？為你喜歡的各種聲音寫(xiě)詩(shī)吧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

生：創(chuàng)作。

師：巡視，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。

生：展示作品，朗讀作品，把詩(shī)作貼在黑板上。

師：鼓勵(lì)學(xué)生用心用情讀詩(shī)，幫助學(xué)生一起修改。

師：孩子們，寫(xiě)詩(shī)有意思嗎？

生：有

師：只要我們善于觀(guān)察，大膽想象，敢于創(chuàng)作，我們就是最棒的小詩(shī)人！

我們可以把自己寫(xiě)的小詩(shī)整理成集，變成咱們?nèi)?）班的小詩(shī)集，相信我們是最棒的！

【評(píng)析】

善于觀(guān)察，大膽想象，樂(lè)于表達(dá)，孩子們即興創(chuàng)作。看著一個(gè)個(gè)高舉的小手，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的小隊(duì)上臺(tái)張貼自己的詩(shī)作，現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)者無(wú)不為他們鼓掌喝彩。

【總 評(píng)】

孩子是天生的小詩(shī)人嗎？每個(gè)孩子都可以寫(xiě)出詩(shī)嗎？今天，雅英老師和官田學(xué)校三（7）班的小朋友用40分鐘做出了響亮的回答。品讀、寫(xiě)詩(shī)，就是一個(gè)讀寫(xiě)的過(guò)程，它們不是相互脫離的，讀與寫(xiě)層層推進(jìn)，相互交融，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)的理念。隨文寫(xiě)詩(shī)并不難，語(yǔ)文老師稍稍用點(diǎn)心，詩(shī)就出來(lái)了。

學(xué)生的核心素養(yǎng)哪里來(lái)？小雅老師雅致大方，舉止美得如一幅畫(huà)。課上，她總是鼓勵(lì)學(xué)生：你是最棒的，你來(lái)那充滿(mǎn)信任、鼓勵(lì)和熱情的期待，兒童的心靈得到一次又一次的陶冶和提升，讓我們回味，再回味你是不是聽(tīng)到學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根的拔節(jié)聲？

童心在左，想象在右。聲音喚醒想象，朗讀輔助想象，創(chuàng)作拓寬想象，就這樣，慢慢地，課堂就詩(shī)意盎然了，輕輕地，詩(shī)歌的大門(mén)就推開(kāi)了。

4、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋生字注音及組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋生字注音及組詞

這篇課文敘述了已經(jīng)活了一百多年的老屋想要倒下,但在小貓、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求下沒(méi)有倒下的故事，表現(xiàn)了老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)。

板（bǎn）呆板 木板 黑板

　 洞（dng）山洞 空洞 漏洞

　　準(zhǔn)（zhūn） 準(zhǔn)許 準(zhǔn)則 準(zhǔn)確

　　備（bi）防備 具備 完備

　　暴（bo） 暴發(fā) 暴行 暴雨

　　壁（b）墻壁 絕壁 壁畫(huà)

　　餓（） 餓死 饑餓 挨餓

　　抓（zhu?。┳プ?抓起 抓捕

　　張（zhāng） 張開(kāi) 張望 開(kāi)張

　　撞（zhung）撞車(chē) 碰撞 撞見(jiàn)

　　飽（bǎo）飽經(jīng)風(fēng)霜 飽滿(mǎn) 吃飽

　　曬（shi）晾曬 曬黑 日曬

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨生字注音及組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨生字注音及組詞

本文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

盒（h）盒子 紙盒 藥盒

顏（yn）顏色 容顏 顏料

料（lio）染料 材料 布料

票（pio）車(chē)票 發(fā)票 票友

飄（piāo）飄揚(yáng) 飄動(dòng) 飄搖

爭(zhēng)（zhēng）爭(zhēng)斗 爭(zhēng)取 爭(zhēng)執(zhí)

仙（xiān）仙女 仙境 神仙

淡（dn）淡然 淡定 淡雅

聞（wn）耳聞 聽(tīng)聞 新聞

梨（l）梨花 梨樹(shù) 梨子

勾（gōu）勾畫(huà) 勾引 勾當(dāng)

曲（qǔ）曲調(diào) 曲子 戲曲

豐（fēng）豐收 豐富 豐滿(mǎn)

6、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文詞語(yǔ)及造句

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文詞語(yǔ)及造句

道別：辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀：反復(fù)地囑咐。

歌韻：文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊：廣闊。

綻開(kāi)：裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的樣子。

道別：青春如同奔流的江河，一去不回來(lái)不及道別。

叮嚀：媽媽千 叮嚀 ,萬(wàn)囑咐,讓我放學(xué)按時(shí)回家。

歌韻：聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,吧嗒吧嗒,那是喇叭花吹奏的歌韻。

遼闊：父愛(ài)像一片大海,遼闊寬廣,能包容一切。

綻開(kāi)：桂花半遮著面,羞羞答答地 綻開(kāi) 了。 3

匆匆：正在這時(shí),一個(gè)男子 匆匆 奔向售票處.

7、三年級(jí)上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音評(píng)課聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音評(píng)課聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，這一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情。

課文第1、2小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先發(fā)出聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音的邀請(qǐng)，接著描寫(xiě)一事物的動(dòng)作，然后以擬聲詞具體描述聲音。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫(xiě)得那么可愛(ài)，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音。

教室頓時(shí)安靜下來(lái)，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诨匚蹲约涸?jīng)感受到的秋意，在進(jìn)行思考，組織語(yǔ)言。不一會(huì)兒，商依然不自信地舉起了小手。我送給了她一個(gè)微笑，鼓勵(lì)她做了第一位小詩(shī)人：

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

小蜜蜂振動(dòng)翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告別的歌韻。

有了商依然的示范，更多的孩子舉起了小手，石欣雅說(shuō)：

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

小青蛙蹲在荷葉上，

呱呱，

是和荷葉告別的話(huà)音。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉，

刷啦刷啦，

是樹(shù)葉和大樹(shù)告別的歌韻。

學(xué)生的思維被激活了，更多的孩子舉起了小手，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片，一直延伸到下課，學(xué)生們還在圍著我，給我說(shuō)：老師，我也想好了，你提問(wèn)我吧。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開(kāi)辟各種途徑，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。有時(shí)我們覺(jué)得孩子們不回答問(wèn)題，應(yīng)該是教師引導(dǎo)的方向或是提出的問(wèn)題不合適。

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.大樹(shù)抖抖手臂黃葉道別，這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫(huà)面吧！運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹(shù)枝搖擺，一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù)的懷抱，隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說(shuō)了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們?cè)V說(shuō)著勞動(dòng)的艱辛；飽滿(mǎn)的谷粒向人們?cè)V說(shuō)著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?秋天是美好的，也是短暫的，它來(lái)去匆匆，我們應(yīng)該珍惜。

4.為什么說(shuō)秋是遼闊透明的音樂(lè)廳呢？小林：因?yàn)榍锾斓拇笞匀怀錆M(mǎn)了各種聲響，這些聲響像音樂(lè)廳里的音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng)。小美：我們可以像在音樂(lè)廳里欣賞音樂(lè)一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東：因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的大自然，喜愛(ài)秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音。我既聽(tīng)到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而利聽(tīng)見(jiàn)的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能仿照第一、二小節(jié)的格式，用聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(1)聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/稻海翻起波浪，/嘩啦，/是水稻歡快的歌聲。(2)聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/秋雨落在地上，/滴答，/是秋雨正在彈琴。

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記常見(jiàn)多音字

別bi（別人）bi（別扭）

10、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞與多音字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞與多音字組詞

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

生字組詞

抖（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋（蟋蟀）

蟀（斗蟀、小蟋蟀）

振（振作、振動(dòng)、振奮）

韻（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟（歌吟、吟唱、呻吟）

遼（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

多音字

別bi（別人）bi（別扭）

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞及拼音

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音生字組詞與近反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音生字組詞與近反義詞

本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂(lè)家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽(tīng)?。”磉_(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

生字組詞

妙（絕妙、奇妙、美妙）

演（表演、演奏、演講）

奏（演奏、奏樂(lè)、伴奏）

琴（手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴）

柔（柔和、柔軟、剛?cè)嵯酀?jì)）

感（感受、感想、感動(dòng)）

受（感受、接受、受寵若驚）

激（激動(dòng)、激昂、刺激）

擊（擊打、擊鼓、擊?。?/p>

器（樂(lè)器、武器、服務(wù)器）

滴（雨滴、滴落、一滴水）

敲（敲鼓、敲門(mén)、敲敲打打）

鳴（蟲(chóng)鳴、鳴叫、鳴謝）

呢（呢喃、呢絨、呢喃細(xì)語(yǔ)）

喃（喃喃、呢喃、喃喃自語(yǔ)）

偉（雄偉、偉大、豐功偉績(jī)）

匯（匯聚、匯集、融會(huì)貫通）

喳（嘰嘰喳喳）

近義詞

美妙一一奇妙 感受一一感覺(jué) 溫柔一一溫和

激動(dòng)一一興奮 熱鬧一一喧鬧 匯聚一一聚集

反義詞

溫柔一一粗暴 雄偉一一渺小 熱鬧一一安靜

輕快一一笨重 洶涌澎湃一一風(fēng)平浪靜

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音生字組詞及拼音

本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂(lè)家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽(tīng)啊！表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

妙mio（絕妙、奇妙、美妙）

演yǎn（表演、演奏、演講）

奏zu（演奏、奏樂(lè)、伴奏）

琴qn（手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴）

柔ru（柔和、柔軟、剛?cè)嵯酀?jì)）

感g(shù)ǎn（感受、感想、感動(dòng)）

受shu（感受、接受、受寵若驚）

激jī（激動(dòng)、激昂、刺激）

擊jī（擊打、擊鼓、擊?。?/p>

器q（樂(lè)器、武器、服務(wù)器）

滴dī（雨滴、滴落、一滴水）

敲qiāo（敲鼓、敲門(mén)、敲敲打打）

鳴mng（蟲(chóng)鳴、鳴叫、鳴謝）

呢n（呢喃、呢絨、呢喃細(xì)語(yǔ)）

喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自語(yǔ)）

偉wěi（雄偉、偉大、豐功偉績(jī)）

匯hu（匯聚、匯集、融會(huì)貫通）

喳zh?。▏\嘰喳喳）

14、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞拼音

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞拼音

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

3.仿照詩(shī)歌的形式，學(xué)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字。

2.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到了秋的哪些聲音。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）蟋xī（蟋蟀）蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）闊ku（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

15、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字拼音組詞

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字拼音組詞

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者畢國(guó)瑛抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來(lái)朗朗上口。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首生字注音組詞

《出塞》這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧、人民過(guò)上安定生活的美好心愿。

《涼州詞》描寫(xiě)了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴，描摹了將士們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

塞：關(guān)塞 要塞 邊塞 塞外 塞翁失馬

秦：秦代 秦朝 秦嶺 秦始皇 朝秦暮楚

征：征戰(zhàn) 出征 征程 征文 南征北戰(zhàn)

詞：宋詞 填詞 詞語(yǔ) 歌詞 義正詞嚴(yán)

催：催促 催命 催化 催眠 催人淚下

醉：醉鬼 醉酒 陶醉 沉醉 醉生夢(mèng)死

杰：英杰 豪杰 杰出 杰作 人杰地靈

亦：亦然 人云亦云 亦莊亦諧

雄：梟雄 英雄 雄偉 雄雞 雄心壯志

項(xiàng)：強(qiáng)項(xiàng) 項(xiàng)目 款項(xiàng) 項(xiàng)圈 望其項(xiàng)背

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字注音組詞

課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎將 爬山虎

操：操勞 操持 操守 操場(chǎng) 重操舊業(yè)

占：占有 占領(lǐng) 占用 攻占 占優(yōu)勢(shì)

嫩：嬌嫩 柔嫩 嫩芽 嫩綠 細(xì)皮嫩肉

順：順利 順風(fēng) 順序 順心一帆風(fēng)順

均:平均 均勻 人均 均衡 勢(shì)均力敵

疊：重疊 疊加 堆疊 折疊 重巒疊嶂

隙：間隙 縫隙 空隙 嫌隙 無(wú)隙可乘

莖：根莖 莖部 莖葉 塊莖 枯莖朽骨

柄：葉柄 把柄 笑柄 斧柄話(huà)柄

萎：枯萎 萎謝 衰萎 萎縮 萎靡不振

瞧：瞧見(jiàn) 瞧病 瞧不起

固：牢固 堅(jiān)固 固體 固然 固執(zhí)己見(jiàn)

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18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)生字注音組詞

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

喚hun（喚醒、叫喚、呼喚）

紀(jì)j（世紀(jì)、紀(jì)念、紀(jì)年）

技j（技藝、技術(shù)、口技）

改gǎi（改正、修改、改變）

程chng（程度、日程、方程）

超chāo（超過(guò)、超越、超額）

億y（億萬(wàn)、百億、十億）

核h（核能、核心、核潛艇）

奧o（深?yuàn)W、奧妙、奧運(yùn)會(huì)）

益y（益處、益鳥(niǎo)、日益增長(zhǎng)）

聯(lián)lin（聯(lián)系、聯(lián)合、聯(lián)結(jié)）

質(zhì)zh（物質(zhì)、體質(zhì)、本質(zhì)）

哲zh（哲理、哲人、哲學(xué)）

任rn（任何、任憑、擔(dān)任）

善shn（改善、善心、善良）

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒(méi)有聲音；很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要性。

2.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？

如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。

3.詩(shī)中多次提到追尋，是在追尋什么?

答：追尋延安精神。

4.為什么要追尋延安精神？

因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏?、光明?/p>

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)認(rèn)組詞

延：yn（延安、延長(zhǎng)、延遲）

昔：xī（昔日、往昔、今非昔比）

筍：sǔn（春筍、竹筍、筍干）

茅：mo（茅屋、茅草、茅舍）

炕：kng（火炕、土炕、上炕）

旦：dn（元旦、一旦、危在旦夕）

媚：mi（嫵媚、明媚、一笑百媚）

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋生字組詞與多音字

本課是一首詩(shī)，詩(shī)的第一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)延安精神的追尋，第三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，第五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。該詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)延安精神的贊揚(yáng)和對(duì)人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)延安精神的希望。

生字組詞

延：（延安、延長(zhǎng)、延遲）

昔：（昔日、往昔、今非昔比）

筍：（春筍、竹筍、筍干）

茅：（茅屋、茅草、茅舍）

炕：（火炕、土炕、上炕）

旦：（元旦、一旦、危在旦夕）

媚：（嫵媚、明媚、一笑百媚）

多音字

廈：sh（大廈）xi（廈門(mén)）

露：l（雨露）lu（露怯）

23、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋生字組詞與近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋生字組詞與近反義詞

本課是一首詩(shī)，詩(shī)的第一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)延安精神的追尋，第三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，第五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。該詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)延安精神的贊揚(yáng)和對(duì)人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)延安精神的希望。

生字組詞

延：（延安、延長(zhǎng)、延遲）

昔：（昔日、往昔、今非昔比）

筍：（春筍、竹筍、筍干）

茅：（茅屋、茅草、茅舍）

炕：（火炕、土炕、上炕）

旦：（元旦、一旦、危在旦夕）

媚：（嫵媚、明媚、一笑百媚）

近義詞

昔日一一往昔 茁壯一一繁茂 猶豫一一遲疑

明媚一一明凈 奧秘一一奧妙 溫?zé)嵋灰粶嘏?/p>

滿(mǎn)目琳瑯一一美不勝收 頂天立地一一威風(fēng)凜凜

反義詞

破舊一一嶄新 輝煌一一暗淡 昔日一一今朝

首壯一一柔弱 明媚一一昏暗 猶豫一一果斷

美妙一一丑陋 頂天立地一一低頭折節(jié)

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石生字注音組詞

本文作者通過(guò)描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們互愛(ài)互助、敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德。

汛xn（汛情、汛期、防汛兵）

訪(fǎng)fǎng（采訪(fǎng)、訪(fǎng)友、訪(fǎng)問(wèn)）

鞋xi（拖鞋、鞋子、皮鞋）

挽wǎn（挽留、挽褲、挽袖）

隔g（相隔、間隔、隔三差五）

懶l(wèi)ǎn（懶散、懶惰、好吃懶做）

惰du（惰性、惰心、怠惰）

穩(wěn)wěn（穩(wěn)定、穩(wěn)重、平穩(wěn)）

衡hng（平衡、均衡、衡量）

協(xié)xi（協(xié)作、協(xié)商、妥協(xié)）

25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字注音組詞

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

毀：huǐ（毀滅、毀壞、銷(xiāo)毀）

估：gū（估計(jì)、估量、估價(jià)）

拱：gǒng（拱門(mén)、拱橋、眾星拱月）

輝：huī（輝煌、光輝、余輝）

煌：hung（敦煌、金碧輝煌）

殿：din（宮殿、殿堂、大殿）

陵：lng（丘陵、陵園、中山陵）

覽：lǎn（游覽、閱覽、瀏覽）

境：jng（環(huán)境、處境、家境）

宏：hng（宏偉、宏圖、寬宏大量）

唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）

統(tǒng)：tǒng（統(tǒng)一、統(tǒng)稱(chēng)、總統(tǒng)）

銷(xiāo)：xiāo（銷(xiāo)量、分銷(xiāo)、銷(xiāo)售）

闖：chuǎng（闖進(jìn)、闖關(guān)、闖禍）

奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首生字注音組詞

祭：j（家祭、祭祀、吊祭）

乃：nǎi（乃父、乃兄、乃至）

熏：xūn（熏陶、熏人、臭氣熏天）

杭：hng（杭州、蘇杭、杭絹）

亥：hi（丁亥、亥時(shí)、辛亥革命）

恃：sh（仗恃、恃才傲物、自恃清高）

哀：āi（哀痛、哀家、悲哀）

拘jū（拘束、拘謹(jǐn)、不拘一格）

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字注音組詞

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以?xún)數(shù)氖隆?/p>

袖：xi（領(lǐng)袖、衣袖、袖子）

篷：png（帳篷、篷子、斗篷）

縮：suō（縮寫(xiě)、縮短、縮水）

瘋：fēng（瘋子、瘋狂、發(fā)瘋）

瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）

柜：gu（柜子、衣柜、鞋柜）

喧：xuān（喧鬧、喧嘩、鑼鼓喧天）

甩：shuǎi（甩開(kāi)、甩掉、甩賣(mài)）

嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）

醬：jing（醬油、果醬、花生醬）

唇：chn（嘴唇、紅唇、唇齒相依）

蹦：bng（蹦極、蹦跳、活蹦亂跳）

樓：tī（樓梯、電梯、梯田）

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋生字注音組詞

本文寫(xiě)了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

咆 po ：咆哮

哮 xio ：哮喘 咆哮

嗓 sǎng ：嗓子 嗓音

淌 tǎng ：流淌 淌眼淚

啞 yǎ ：?jiǎn)“?沙啞

揪 jiū ：揪心 揪出

呻 shēn ：呻吟

廢 fi ：廢品 作廢

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課燈光生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課燈光生字注音組詞

課文主要寫(xiě)了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

皖 豫皖蘇

殲 圍殲戰(zhàn)

鈕 電鈕

憧 憧憬

憬 憧憬

魆 黑魆魆

鈞 千鈞一發(fā)

璀 璀璨

璨 璀璨

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課丁香結(jié)生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課丁香結(jié)生字注音組詞

作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

綴zhu（點(diǎn)綴、連綴、后綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅致、雅觀(guān)、雅俗共賞）

案n（書(shū)案、教案、圖案）

拙zhu（手拙、笨拙、拙見(jiàn)）

薄b（淡薄、單薄、厚積薄發(fā)）

嫵wǔ（嫵媚、嫵媚多姿）

媚mi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊h（模糊、糊窗戶(hù)、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yun（抱怨、怨恨、任勞任怨）

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字注音組詞

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

鄭：zhng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老生字注音組詞

這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。

粼 ln 波光粼粼

虐 n 肆虐 虐待 虐文

踞 j 盤(pán)踞 雄踞 箕踞

鍬 qiāo 鐵鍬 鍬鍤 鍬掘

拄 zhǔ 拄著 拄頰 拄撐

33、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音組詞

田字格里的生字及組詞

鋒（鋒利 先鋒 刀鋒）

昨（昨天 昨晚 昨日）

冒（冒雨 冒險(xiǎn) 冒汗）

留（留下 留心 留神）

彎（彎曲 拐彎 彎路）

背（背著 背包 背帶）

灑（灑水 飄灑 灑水車(chē)）

溫（溫暖 溫度 溫和）

暖（溫暖 暖和 暖氣）