善于把握教育契機(jī)

善于把握教育契機(jī)

         在幼兒園教育活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒充分學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，不斷反思，向自己的教育行為挑戰(zhàn)。那么，在實(shí)踐中如何體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？請(qǐng)看以下幼兒園中常見的情景：
 
    [情景一]
      
    在一次玩沙游戲時(shí)，教師提議孩子們開展“沙中撿石”的比賽。比賽結(jié)束，教師為難地自言自語道：“好像很難比較，該哪一隊(duì)得冠軍呢？”片刻，教師靈機(jī)一動(dòng)，熱情洋溢地宣布：“兩隊(duì)的孩子都很會(huì)動(dòng)腦筋，都獲得冠軍?！?
    從這一片段可以看出，這位教師還是比較了解孩子好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)的，所以給了孩子們一個(gè)皆大歡喜的結(jié)果。但細(xì)想一下，這個(gè)過程是否發(fā)揮了最大的教育效益呢？
   
    [調(diào)整后的情景]
        ……教師熱情洋溢地說：“你們可能都認(rèn)為自己隊(duì)贏了，現(xiàn)在先請(qǐng)你們把自己隊(duì)獲勝的理由說出來，看看誰說得有道理?！?
    甲幼兒說：“我們隊(duì)人數(shù)少，但是撿的石子和他們隊(duì)一樣多。”
    乙幼兒說：“我們隊(duì)撿的石子干凈，他們的石子里盡是沙?！?
    丙幼兒立即反駁道：“這次是比石子的多少，和沙子多少?zèng)]關(guān)系。”
    待孩子們充分討論后，教師才不慌不忙地說道：“兩隊(duì)的孩子都很會(huì)動(dòng)腦筋，都獲得冠軍。”
    這里教師巧妙地利用了幼兒的好勝心理，靈活安排了一次小辯論活動(dòng)，培養(yǎng)了