《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之八

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之八

　　教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會本課10個生字。認識4個字。
　　　2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
　　　3、分角色朗讀課文。
　　教學(xué)重點
　　　1、學(xué)會本課生字。
　　　2、分角色朗讀。
　　課前準備
　　　1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
　　　2、烏鴉、狐貍等頭飾。
　　教學(xué)時間　　2課時
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文

　　一、板書課題
　　　　看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。
　　二、激趣引入
　　　　教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。
　　　　師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。
　　　　狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。
　　　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。
　　　　學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。
　　三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容
　　　　打開書，分小組自由讀課文第4―8自然段，讀流利為止。
　　四、分小組議讀
　　　　小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。
　　五、各小組分角色朗讀
　　　　師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？
　　　　請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
　　六、說課文意思
　　　　師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？
　　　　學(xué)生用自己的話說出課文的意思。
　　七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容
　　　1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。
　　 　　學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。
　　　2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。
　　 　　請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

　　一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容
　　二、質(zhì)疑，引出寓意
　　　1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
　　　　學(xué)生提出的問題可能有：
　　　　狐貍先生：
　　　　你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？
　　　　你為什么要問候烏鴉的孩子？
　　　　烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
　　　　烏鴉小姐：
　　　　為什么你第一次不作聲？
　　　　為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
　　　　為什么第三次那么得意，唱起歌來？
　　　　由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。
　 　2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。
　　三、總結(jié)
　　　　這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言―《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。
　　四、復(fù)習(xí)生字
　　　1、用生字卡片齊讀、指名讀。
　　　2、指導(dǎo)書寫生字。
　　　?。?）重點指導(dǎo)：
　　　　　　　差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。
　　　　　　　張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。
　　　　　　　肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。
　　　　　　　叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
　　　　　　　雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。
　　　　（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。
　　五、完成課后練習(xí)第3題
　　　　教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。
　　六、做游戲
　　　　我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？
　　　　學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
　　七、小結(jié)