多動癥幼兒的個案研究

多動癥幼兒的個案研究

  

多動癥幼兒的個案研究

一、個案分析

我班小朋友楊彬在兩歲左右時，經(jīng)多家婦幼保健機構(gòu)及兒童心理精神病專家詢診，被診斷為患有多動癥。從行為的各項檢測分析，其癥狀屬于比較輕的一種，矯正好的各能性較大。其主要癥狀有：

1、行為異常。不受紀(jì)律約束，破壞性很強，四處跑，干擾他人正?；顒樱３Ｗ匝宰哉Z，自得其樂。

2、情緒障礙。沖動，急噪，愛發(fā)脾氣，做事缺乏耐心，喜歡爭搶，不會謙讓。

3、意力障礙。注意力不集中，做事容易分心，容易受外界刺激干擾。

4、運動障礙。動作的協(xié)調(diào)性較差，做操時不會手腳同時動作，不會扣鈕扣等。

二、干預(yù)措施

幼兒多動癥又稱輕微腦功能障礙，大多出現(xiàn)在學(xué)齡前期，對幼兒早期智力發(fā)育和心理發(fā)展有很大的影響，2―5歲是治療多動癥的關(guān)鍵期，應(yīng)及時采用干預(yù)措施。楊彬的父母都是知識分子，對楊彬的成長非常重視、關(guān)愛。家人定期與老師交談、討論，并共同制定矯正方案。

（一）幼兒園教育的主要措施

1、疏導(dǎo)多余的精力。楊彬好奇好動但又急噪，缺乏耐心，因此每次活動我總是讓他先操作，讓他多發(fā)言。當(dāng)他專心工作時，我悄悄告訴他：“以后要發(fā)言先舉手，老師每次都第一個請你上來。”戶外活動他喜歡沖跑，我就讓他當(dāng)教練，帶領(lǐng)大家運動，讓他多余的精力得以釋放。

2、加強注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時會影響到他人正常的活動，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養(yǎng)他的注意力，特別是在操作活動如串珠、拼圖、系鞋帶等精細手工活動中，多鼓勵他克服困難，集中精力完成任務(wù)。以后再在材料的投放上增加難度，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。楊彬規(guī)則意識較差，我沒有因他經(jīng)?！疤韥y”就歧視他，而是利用一切機會與他交談，了解他的想法，對他的點滴進步及時給予表揚肯定。讓他融入集體，學(xué)會聽指令行動。如楊彬常把不吃的點心扔在地上，我就帶他撿起來，并把地板擦干凈。有時讓他當(dāng)值日生，幫阿姨擦桌子，經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，亂仍殘渣的毛病改掉了。

4、在游戲中培養(yǎng)自制力。楊彬喜歡做游戲。每次游戲時都顯得特別興奮，但也常常伴有破壞性、攻擊性行為。為培養(yǎng)他的自控力，我有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任” ，如戶外