含有兩個已知條件的兩步應用題（1）

含有兩個已知條件的兩步應用題（1）

　　1．初步認識有兩個已知條件應用題的結(jié)構(gòu)特點．

　　2．通過線段圖，理解應用題中的數(shù)量關(guān)系．

　　3．使學生初步掌握分析兩步應用題的方法并學會正確解答．

　　4．培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力．

　　教學重點

　　理解數(shù)量之間的關(guān)系，學會正確列式計算．

　　教學難點

　　通過分析數(shù)量關(guān)系，準確找出間接問題．

　　教具

　　投影儀、直尺、小黑板等．

　　教學過程

　　一、復習鋪墊．

　　1．師生共做拍手游戲．

　?。?）師拍3下掌．要求學生比老師少拍2下．（生拍掌）

　　問：你們拍了幾下？師生共拍幾下？

　?。?）師拍了3下掌．要求學生比老師多拍2下．（生拍掌）

　　問：你們拍幾下？師生共拍幾下？

　　（3）師拍3下掌．要求學生拍的下數(shù)是老師的2倍．（生拍掌）

　　問：你們拍幾下？師生共拍幾下？

　　又問：要知道師生共拍幾下，必須知道哪兩個條件？

　　（必須知道老師拍幾下，還要知道同學拍幾下）

　　2．（1）補充問題：（小黑板展示出）

　　飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，白兔16只，一共養(yǎng)多少只兔子？

　?。?）列式計算：

　　飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，養(yǎng)白兔多少只？

　?。?）回答問題：以上二題中有幾個已知條件？列式是幾步計算的？

　?。ㄉ厦娴念}有2個已知條件，列式是一步計算的）

　?。?）根據(jù)以上兩題的意思，老師編了這樣一道題．用小黑板出示例3．

　　例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，飼養(yǎng)小組一共養(yǎng)多少只兔？

　?。?）提問：觀察例3和上面的兩道題，說說它們有什么相同點？

　?。ǘ际莾蓚€已知條件、一個問題）

　　問：有什么不同點？

　?。▎栴}改變了）

　　老師導入新課：問題改變了，解題方法會怎樣呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題．（板書課題）

　　二、學習新課．

　　1．畫線段圖理解題意．

　　要求學生認真讀題，找出已知條件和問題．

　　學生回答，老師同時畫線段圖．

　?。ǖ谝粋€已知條件是：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔．師板書線段圖）

　?。B(yǎng)的白兔比黑兔多6只，是第二個已知條件）

　　提問：從這個條件中，你知道了什么？

　?。ㄖ懒损B(yǎng)的白兔多，白兔有和黑兔同樣多的只數(shù)，還有多出來的6只）

　　多請幾位同學說一說．（老師補充線段圖）

　　教學設(shè)計

　　略

教案點評：

　　本節(jié)課的兩步應用題，是本單元的一個重點，也是一個難點，因為它的結(jié)構(gòu)特點是：兩個條件，一個問題，很容易和一步完成的應用題相混淆，所以在課堂教學設(shè)計上，注意了從一步應用題引入，通過改變題中的條件，引起學生注意．意識到兩個條件一個問題的應用題也有可能是兩步才能完成的，做題時，需要認真審題，理解題意．

　　在學習新課部分，首先通過線段圖指導學生，理解數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上列式計算，又通過改變題中的條件，將例題擴展到其它情況，啟發(fā)學生舉一反三，發(fā)展學生的思維．培養(yǎng)學生靈活地運用解題方法，在鞏固練習中，與一步題相比較，會更加清楚兩步應用題的結(jié)構(gòu)及解答關(guān)鍵．