《海上日出》教學設計

《海上日出》教學設計

《海上日出》教學設計之四
高小部 余樂

　
　　教學要求
　　　感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
　　　學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
　　　學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
　　　朗讀課文。背誦課文。
　　教學重點
　　　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
　　教學手段
　　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學。
　　教學時間　兩課時。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導入新課，板書課題。
　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
　　二、檢查預習
　　分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
　　從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
　　指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。
　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。
　　三、講讀課文。
　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
　　講讀第二、三自然段。
　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
　　再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。
　　日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
　　太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
　　請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
　　出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
　　A 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
　　B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
　　用自己的話說說太陽升起的全過程。
　　四、作業(yè)
　　朗讀課文。
　　抄寫課后生字詞。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習二、三自然段。
　　　　快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
　　二、講讀四、五自然段。
　　在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
　　出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
　　云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。
　　云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
　　出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
　　三、出示練習：
　　它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
　　換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。
　　朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。
　　四、講讀第六自然段。
　　自由讀，理解“奇觀”的意思。
　　這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
　　表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
　　用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）
　　練習朗讀全文，試著背誦課文。
　　指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
　　五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。
　　六、作業(yè)。
　　　　背誦課文。
　　　　聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
　　　　做一課一練。
　　　　預習《燕子》。
　

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