《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計
《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計
《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計之七
執(zhí)教者:楊澤平
教學要求:
1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。使學生了解英雄的獻身精神,培養(yǎng)學生對英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據(jù)要求選擇材料。
3、通過引導學生分析人物的動作、神態(tài)。語言,了解文章的中心。
教學重點、難點:根據(jù)寫作要求選擇材料
教具準備:幻燈片一份
教學課時:1課時
教學內(nèi)容:分析全文
教學過程:
一、復習:
1、全文共分幾段?課文的重點是什么?為什么?
師:全文共分五段,二至四段是敘述的經(jīng)過,也是課文的重點。
2、你有哪些問題要提出來大家討論?
(培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力)
二、新課
1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡?他在請戰(zhàn)時的動作和神態(tài)怎樣?(用*標出有關的詞語)
師:“瞪”、“進射”充分表現(xiàn)出他對狡猾陰險的敵人的仇恨;“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動請戰(zhàn)后是怎樣前進的?(勾出有關語句)
3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當時他所面臨的形勢?
師:橋高、斜、時間緊。因此,當時的情況萬分緊急。
4、當時,董存瑞有哪些方法可以選擇?他這樣卻做了嗎?結(jié)果又怎樣?
師:同學們考慮到的方法,董存瑞也考慮到了,而且嘗試過,可是都失敗了。
5、此時此刻,董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡?這充分體現(xiàn)了什么精神?
師:戰(zhàn)場非游戲場,董存瑞是主動清戰(zhàn),加之時間緊,地形不利,無助手,負傷等因素,他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的生命,也要換來戰(zhàn)友的生命,換來戰(zhàn)斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄,我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態(tài)和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關的旬子。
師:通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述,表現(xiàn)他堅決果斷、義無反顧,通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態(tài)的描述,表現(xiàn)董存瑞視死如歸的威武形象;通過他的語言描寫,表現(xiàn)他寧愿獻出自己的青春、生命,對勝利的向往,對戰(zhàn)友的期望,號召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號,你感覺到了什么?
師;這是生與死的考驗,時間在一秒一秒走過,敵人在慢慢走向死亡,而我們在慢慢走向勝利,董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗,在短暫而又漫長的時間里誕生。
8、讀到這里,你想對董存瑞叔叔說點什么?(發(fā)散思維,培養(yǎng)學生熱愛英雄的情感)
9、董存瑞“舍身”有什么意義?(采用問讀式教學完成)
10、本文表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質(zhì)?
師:勇于獻身,舍己為人的高尚品質(zhì)。
11、本文圍繞什么選材?體會文章的詳略,這樣寫有什么好處?
師:本文圍繞“舍身炸暗堡”選材,突出文章的中心。
?。ㄊ袆?chuàng)造教育研討會公開課)
《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計