在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術教育論文在美術教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

偉大科學家愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切?！毕胂蟠_是創(chuàng)造性思維的翅膀。美術活動是教師與幼兒互動的過程，它不是由教師按照自己的意圖來操作的活動，它有一定規(guī)律，但無固定的模式，我們應把幼兒作為美術活動的主體，作品創(chuàng)作的主人。在美術活動中，讓幼兒積極、大膽的表現(xiàn)自己獨特的、創(chuàng)造性的想法，使他們處于主動活動中，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。