淺談幼兒園教育活動結束方式的設計與運用

淺談幼兒園教育活動結束方式的設計與運用

  

結束環(huán)節(jié)是一個完整的教育教學活動必不可少的有機組成部分，“一個好的結束是下一個活動的開始”。很顯然的，精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。在設計時，應從如下幾個角度考慮：

一、注意運用交替的原則

在開展教育活動中，我們通常采用“交替”的辦法來調節(jié)幼兒機體，減少疲勞，讓幼兒始終保持著充沛的體力和濃厚的求知欲望與興趣，從而達到提高活動質量的目的。如活動狀態(tài)的動靜交替和活動場所的室內外變換等等。作為教育活動結束方式的設計，應善于結合整個活動過程（特別是活動的主體部分）設計的具體情況，靈活運用交替原則。若活動過程的主體部分是在“靜”的狀態(tài)中進行，則在結束方式的設計上應適當結合“動”的形式；活動過程的主體部分是在室內進行的，則在結束方式的設計上可適當采用“戶外活動”的形式等等。這一點我們結合具體的教育活動來考察，也許會更清楚。如，在幼兒文學作品教育活動中，我們通常是“先靜后動”，即活動過程的前面部分基本上是屬于偏向“靜”的──對作品內容的理解及情感基調（主題思想）的把握等；后面部分（包括結束方式）一般是采用偏向“動”的──用對作品的朗誦、復述或結合動作表演等建立在欣賞感受基礎上的創(chuàng)作活動來結束。

二、要重視體現(xiàn)綜合的思想

綜合教育的思想，可以說是幼教改革以來最為普遍接受并深入人心的一種教育觀念。很顯然的，在活動結束方式的設計上，應盡量地將綜合教育的思想有機地滲透體現(xiàn)在其中，如教學方法或教育內容的綜合等。比如數(shù)學教育活動──“學習６的加法”，在