小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字與編碼的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字與編碼的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字與編碼

教學(xué)目標(biāo):通過親身參加社會(huì)調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會(huì)給班級(jí),校級(jí)的同學(xué)編學(xué)號(hào).從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn):了解郵政編碼,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編碼.

教學(xué)難點(diǎn):怎樣科學(xué)合理地編碼.

教學(xué)課型:活動(dòng)課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1]

1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)?？梢砸姷降奈淖?如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號(hào)碼,火車編碼,郵政編碼等.

2,板書課題:數(shù)字與編碼

二,合作交流,操作探究

1,了解身份證號(hào)碼中包含的信息.

提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息

(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)

B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢

2,學(xué)習(xí)編排個(gè)人身份證.

(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼.

(2)體會(huì)身份證的特點(diǎn).

① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒有重復(fù)的號(hào)碼,為什么

設(shè)問:如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的怎樣區(qū)別

(最后一位數(shù)字"個(gè)人信息碼"可以區(qū)分)

② 觀察前幾年的身份證號(hào)碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號(hào)碼是幾位數(shù)為什么要增加數(shù)字

(為了身份證號(hào)碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)

3,拓展思維.

提問:同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號(hào)碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法

4,實(shí)踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級(jí)學(xué)號(hào)表.[課件2]

1,(分組進(jìn)行)

注意事項(xiàng):(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號(hào)不改變;

(2)要按照所在班級(jí)順次編排;

(3)要分男生,女生編排;

(4)要按入學(xué)時(shí)的年份進(jìn)行編排.

例: 蔡璐依同學(xué): 女 2000,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為1號(hào)

蔡璐依:20000302001

(2000)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級(jí)

(02)表示女生 (001)表示學(xué)號(hào)

陳飛圣同學(xué): 男 2000,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為6號(hào)

陳飛圣:20000301006 (01)表示男生

2,反饋.

交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu).

設(shè)想:你認(rèn)為這個(gè)班級(jí)學(xué)號(hào)表還可增加哪些內(nèi)容哪些地方改

進(jìn)后會(huì)更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理

三,布置作業(yè),鞏固提高

通過今天的學(xué)習(xí),大家對數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識(shí),數(shù)字與編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會(huì)編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實(shí)用價(jià)值.

通分的一般方法是:先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).

P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小

∵ 3/4=3×3/4×3=9/12

5/6=5×2/6×2=10/12

9/12<10/12

∴ 3/4<5/6

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)

板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)