教師如何對幼兒進行家訪的相關(guān)問題

教師如何對幼兒進行家訪的相關(guān)問題

一、對幼兒進行家訪，就要取得家長們的信任。

　　任何人際關(guān)系的相處是互動的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。

　　教師與家長初次接觸時難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動擔負起建立相互信任的責任，主動向家長介紹幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn)。因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面都進步了，所以這時我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點，這樣也可以緩和家訪時僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書，都要當作是件很了不起的事來講述給家長聽，這時的家長心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事。

　　像我們在家訪劉冠宏小朋友時，我們先把這個孩子的進步告訴家長，他認真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來幼兒園，愛護小朋友，很主動關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說他在家也是很會關(guān)心大人的，爸爸說：“除了進步，有什么做得不對的嗎？”劉冠宏這時緊張的看著我們，我便說：“ 也沒什么大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時，他總不爭第一個放好，每次都拿最后一名，劉冠宏從明天開始收玩具時，你爭取拿第一名好嗎？”他聽了點點頭，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個樣，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中，即讓家長知道了孩子的進步也了解到了孩子存在的問題，從而及時的教育他，效果也不錯。

　二、在家訪時，多讓家長介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

　　家長和老師進行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個幼兒所能得到的教育經(jīng)驗產(chǎn)總和要多于家長或教師一方所能提供的經(jīng)驗。

　　例如在包靜君家家訪時，他的媽媽說，包靜君在家很喜歡聽成人的歌曲，特別是韓紅的《家鄉(xiāng)》，而且還會唱呢！于是我們就讓他唱了，結(jié)果真的是很不錯，剛好元旦就要到了，我就建議：“讓包靜君在元旦會上演唱這首歌吧，好嗎？”包靜君和他的父母很是樂意。就這樣包靜君在元旦表演會上演唱了韓紅的《家鄉(xiāng)》，老師們都說他唱得很好。而我也決定了從下個學期開始好好的訓練他唱歌。

　三、在家訪時，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

　　在家訪時，我們讓家長介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。

　　例如在李玨穎小朋友家時，我們說到她在幼兒園時經(jīng)常唱歌，跳舞，而且還敢一個表演時，她的父母吃驚起來，說她在家從不肯表演，他們還以為她在幼兒園什么也不學呢？于是我們和她的家長商量，是不是該讓她多在這方面發(fā)展，讓她到興趣班去學習。結(jié)果在元旦表演會上她的父母看到了她的表演，她也在家里表演了，活躍了許多。

　　所以家訪時老師和家長都要相互的介紹幼兒的各種情況，幼兒園要與家庭進行密切地聯(lián)系，才能了解幼兒的個性和生活習慣，從而進行正確指導(dǎo)。

　四、幼兒存在的問題在家訪時一定要提出來，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

　 　家訪就是讓家長知道幼兒在園的各種表現(xiàn)，無論好與壞，都要讓家長知道，這樣才能達到共同教育的作用，只有及時的提出才能達到教育的目的，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

　　例如我們的蔣一諾小朋友來幼兒園這么久了，一句話也不說，什么事都是要老師提醒她，她才去做，上廁所要叫“蔣一諾上廁所啦！”她才會去，如果你不叫她，她就不動。我們在家訪時先是說：“你們家住得也真高，七樓，那老人們上下樓不是很困難？”“是啊，所以老人們基本都是不帶蔣一諾到外面玩，很少跟別的小朋友玩?！彼膵寢屨f。于是我抓住這個機會，把蔣一諾在幼兒園的這些情況詳細地說給了她的大人們聽，和他們分析了原因，因為住在七樓，老人們?yōu)榱朔奖銖牟粠綐窍潞推渌男∨笥岩黄鹜?，而爸爸媽媽又很少帶她出去，所以使得她從不跟陌生人說話，無論她當時笑得多開心，只要見有外人在馬上就安靜下來。而老人們什么事都包辦，這樣她就什么都不會做，連自己吃飯也是去了幼兒園才學的。根據(jù)蔣一諾的這種表現(xiàn)，我們與家長密切合作，共同商討了教育她的措施。在家中，父母多抽空帶她到外面玩，多和陌生人接解，老人們不要什么事都包辦，讓她做力所能及的事；在幼兒園作為老師的我們要多關(guān)心她，讓她盡快融入到幼兒園的生活中。經(jīng)過這段時間的共同教育，她有了很大的進步。

　五、家訪時間不宜過長。   

　　家訪時應(yīng)長話短說，不要讓家長覺得老師羅嗦，要讓家長覺得老師們是果斷能干的才行。要根據(jù)幼兒的具體情況和問題進行談話，具體客觀向家長匯報，達到共同促進幼兒發(fā)展，幫助幼兒進步的目的。

　六、家訪時幼兒一定要在場，但要消除幼兒的緊張。

　　家訪時，要讓幼兒在場，當面向家長介紹幼兒在園的進步，肯定幼兒在園的優(yōu)點，表揚幼兒在園的好習慣，指出其不足之處和努力的方向。教師可主動接近幼兒，與幼兒一起游戲讓幼兒消防教師來家訪的緊張。

　　例如：我們在劉冠宏家時，他開始躲著不敢出來，好不容易肯出來了，才坐下了一會兒，他就出了一身的汗，他太緊張了，擔心老師說他的壞話。于是我們就跟他做了個《找小貓》的游戲，這樣他就漸漸不緊張了，接著我們表揚他在幼兒園的好表現(xiàn)后才說出他的不足之處，他也能接受，于是家訪進行得很順利。

　七、對住在比較近的孩子集中在一起進行家訪，這樣可以縮短教師的時間。

　　家訪前，教師先把班上所有的孩子的住址統(tǒng)一起來，把住得比較近的放在一起進行家訪，因為孩子很多，如果不這樣做，教師會花掉很多不必要的時間，教師的時間是很寶貴的。例如：我們班有四個小朋友是第六中學的，有兩個是住在一個單元樓的。我們就各用一個晚上的時間對他們進行家訪，又可以縮短時間，又可讓家長們進行比較教育，大家一起探討教育孩子的方法，可以互相學習，效果很好。

　八、家訪應(yīng)作簡單的記錄，但要回避家長。

　　教師對家訪應(yīng)作簡單的記錄，但要回園后再追憶。如果當面記錄會影響家長談話的效果。經(jīng)常性的家訪記錄可作為教育要作的參考，有利于提高教育工作的質(zhì)量。

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