9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之三

9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之三

　一、設(shè)計意圖：
　　　　針對新課標的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
　　二、學習目標：
　　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
　　三、學習重點：
　　　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
　　四、學習難點：
　　　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
　　五、課前準備：
　　　　多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
　　六、學習流程：　兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、播放動畫，激趣導入
　　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
　　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
　　　3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
　　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）
　　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
　　二、小組合作，學習字詞
　　　　課件出示小組自學要求：
　　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
　　　2、讀準生字，認清字形，記住字音
　　　3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
　　　4、交流討論不理解的詞語
　　　　　教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
　　三、小組匯報學習成果。
　　　　師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
　　　1、請客人
　　　　多媒體課件出示本課生字詞：
　　　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
　　　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
　　　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
　　　?。梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
　　　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
　　　2、猜詞語
　　　　老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
　　　　?。?）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
　　　3、比一比：
　　　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
　　　　小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
　　　4、解疑惑：
　　　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
　　　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
　　　?。?）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
　　　?。?）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
　　　?。?）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
　　　5、挑戰(zhàn)讀
　　　?。?）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
　　　　（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
　　　　（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
　　　?。?）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
　　　　　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
　　　6、評出學習優(yōu)勝小組。
　　四、學習生字，指導書寫：聽唱
　　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。
　　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
　　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
　　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
　　　5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
　　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
　　五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習檢查：
　?。ㄒ唬┤▲B蛋
　　　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
　　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
　　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
　?。ǘ┱遗笥?BR>　　　1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
　　　2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
　　二、讀文悟情
　?。ㄒ唬W習一、二兩節(jié)
　　　1、學生自由讀第一節(jié)。
　　　2、讓生說說：我仿佛看見了。
　　　3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
　　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
　　　5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
　　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
　　　7 、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。
　　　　　誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
　?。ǘW習三、四兩節(jié)
　　　1、生輕輕讀第三節(jié)
　　　2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
　　　　　出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
　　　3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
　　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
　　　5、男生齊讀最后一節(jié)。
　　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
　　　7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
　　　8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
　　　9 、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
　　　　　　　　　　　　　?。?）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
　　　10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
　　　11、齊讀整首詩。
　　三、指導背誦
　　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
　　　2、自由讀，自由背
　　　3、同桌互背。
　　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦
　　四、課外擴展，交流資料
　　　1、學生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
　　　2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）
　　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
　　　　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
　　五、指導書寫：
　　　1、老師出示生字：連遠
　　　2、讓生說說都是什么偏旁？
　　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
　　　4、生描紅、臨摹
　　　5 、出示：定向
　　　6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
　　　7 、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
　　　8、生描紅、臨摹
　　六、課堂作業(yè)：
　　　1、填空：紅紅的　　綠綠的　　軟軟的　　藍藍的　　甜甜的
　　　　　小草（　　　　?。　。ā　　　　。┬〔?BR>　　　　　花兒（　　　　?。　。ā　　　　。┗▋?BR>　　　　　柳枝（　　　　　）　?。ā　　　　。┝?BR>　　　　　西瓜（　　　　　）　?。ā　　　　。┪鞴?BR>　　　　　大海（　　　　?。　。ā　　　　。┐蠛?BR>　　　2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。（機動）

　　　　　　　　　　　　　　兩只鳥蛋
　　板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　取　拿　捧　還（愛鳥）